Подача учебного материала блоками

Адрес опыта:
Красногвардейский район, Петровская СОШ N 1,
учитель-методист Султанова Валентина Михайловна

В системе работы учителя основными аспектами являются: 1 - подача материала в 10-11 классах блоками; 2 - разнообразие форм уроков, где используется активная деятельность учащихся. Для связи учебного предмета с жизнью учитель приглашает на урок сотрудников центра занятости, сотрудников банка и налоговой инспекции. Все методы работы направлены на формирование активной жизненной позиции, познавательного интереса, творческой деятельности учащихся.

Привитие интереса учащихся к изучению истории в процессе работы с периодической печатью

Адрес опыта:
Симферопольский район, Гвардейская СОШ N 1,
учитель-методист Суворова Вера Адамовна

Работает над проблемой привития интереса к изучению истории учащимся. Основными приоритетами в ее работе являются анализ исторических документов и использование периодической печати. Учит школьников мыслить, вырабатывать свою точку зрения и отстаивать ее в дискуссии. Считая, что нетрадиционные формы уроков позволяют усилить интерес к истории, она проводит уроки-суды, уроки-диспуты, бинарные уроки и дидактические игры.

Воспитание патриотизма и гражданственности на уроках истории

Адрес опыта:
г. Евпатория, СОШ N 8,
отличник образования,
учитель-методист высшей категории Лыкова Людмила Леонидовна

Директор школы долгие годы работает над задачей воспитания патриотизма и гражданственности на уроках истории. Наиболее верным средством решения этой задачи является использование краеведческого материала. С первого урока в 5-ом классе учитель старается внедрять историю родного края. С этой целью она разработала свой вариант начального курса истории. Автор тетрадей для проверочных работ по истории древнего мира, средних веков, пособия "История Крыма" для учащихся 9 классов (в трех частях) и многих других учебных пособий.

Использование методов проблемного и группового обучения на уроках истории

Адрес опыта:
г. Евпатория, СОШN 11,
учитель истории высшей категории, победитель конкурса
"Учитель года-2000" Черных Игорь Иванович

Учитель подходит к изучению истории не как к "рассказу", а как к "проблеме". Наиболее эффективными методами преподавания он считает сочетание стандартных форм работы с нестандартными. Значительный эффект дает в его работе сочетание методов проблемного и группового обучения, умение учеников пользоваться специальной и справочной литературой, использование ТСО.

Роль нетрадиционных форм уроков в развитии познавательного интереса учащихся к истории

Адрес опыта:
Раздольненский район, Раздольненская СОШ N 2,
учитель-методист Семенова Вера Павловна

Свои разработки Вера Павловна создала, исследуя роль нетрадиционных форм уроков в развитии познавательного интереса учащихся, формировании глубоких и прочных знаний. В поисках повышения качества обучения и воспитания школьников проблема повышения эффективности урока занимает в ее работе одно из ведущих мест.

Вера Павловна в совершенстве владеет современной методикой преподавания, умело проводит лекции, семинары, диспуты, конференции, широко использует художественную литературу, периодическую печать, наглядность, технологические средства обучения. Ее уроки всегда интересны, эмоциональны.

Опыт работы с историческими терминами и понятиями

Адрес опыта:
Симферопольский район, Петровская СОШ,
учитель-методист Малахова Валентина Андреевна

Многолетний труд учителя по проблеме работы с историческими терминами и понятиями с использованием активных форм и методов обучения дает высокие результаты. Для развития творческого мышления учащихся Валентина Андреевна уделяет большое внимание совершенствованию форм и методов обучения. Используя активные формы обучения (игры, соревнования, инсценировки), добивается усвоения каждым учащимся основных понятий по всем темам программы.

Развитие коммуникативных навыков учащихся во внеклассной работе

Адрес опыта:
г. Армянск, СОШ N 3,
учитель-методист Лыскович Галина Владимировна

В современных условиях успешно решить задачу привития интереса учащихся к предмету можно только используя внеклассную работу. Работая над проблемой развития устойчивого интереса к истории путем развития коммуникативных навыков учащихся в разновозрастных группах во внеклассной работе, Галина Владимировна организовала клуб. Клуб - такая форма объединения детей по интересам, которая позволяет ребенку развиваться как личность, выбрав приемлемую форму участия его в работе. Ученик может участвовать в подготовке и оформлении наглядных пособий, игр (техническая группа), статистом во время заседания. Может избрать активную форму участия, подготавливая и проводя заседания клуба или участвуя в соревновании, как член команды. Клуб развивает коммуникативные навыки, объединяя в одном заседании детей разных возрастов, как правило, учащихся 7-10, 8-11 классов.

Формирование навыков самостоятельной работы с исторической литературой

Адрес опыта:
Симферопольский район, Добровская СОШ,
старший учитель, учитель-методист, учитель истории,
правоведения, курса "Человек и общество" Касперович Нина Петровна

Нина Петровна - специалист высокой квалификации, работает над экспериментальными программами. Работая над программой формирования глубоких и прочных знаний через привитие навыков самостоятельной работы с литературой, приоритетным учитель считает формирование интереса к исторической науке, активной гражданской позиции у учеников. Нина Петровна добивается поставленных задач благодаря педагогике сотрудничества, четкому планированию деятельности и применению множества приемов и методов. Она освоила новые программы и технологии, в частности, руководит экспериментальной площадкой по курсу "Практическое право".

Выработка навыка самостоятельной работы на уроках истории

Адрес опыта:
Ленинский район, г. Щепкина, СОШ N 1,
учитель-методист истории Малышева Раиса Константиновна

Актуальной в настоящий период учитель считает проблему выработки навыка самостоятельной работы учащихся на уроках истории. Для решения этой задачи она создает систему творческих заданий, дифференцированных заданий, также в системе ведется самостоятельная работа с учебником, дополнительной литературой и материалами.

Методы активизации мыслительной деятельности в преподавании истории

Адрес опыта:
Симферопольский район, Мирновская СОШ N 1,
учитель-методист Степаненко Евгения Федоровна

Главным в своей деятельности считает поиски методов активизации мыслительной деятельности и привитие интереса к знаниям на уроках истории.

В работе предпочтение отдает комбинированному уроку, совершенствуя его этапы. Разрабатывает и применяет различные нестандартные типы уроков: деловая игра, конференция, диспут. Использует бригадный метод обучения, воспитывающий чувство ответственности, долга каждого ученика перед товарищами.

Использование игровых технологий в процессе обучения истории

Адрес опыта:
г. Симферополь, СОШ N 30,
учитель-методист Бука Лидия Григорьевна

Разработки учителя формируют у учащихся основы правовой и политической культуры, воспитывают гражданственность.

Исходным материалом для игровых ситуаций служат конкретные изучаемые темы и актуальные политические события. Это ролевые игры: "Избиратель", "Митинг" и др. Апробация разработок в 11 -х классах показала высокий уровень познавательной активности учащихся и эффективность данной игровой формы.

Межпредметные связи в преподавании социально-гуманитарных дисциплин

Адрес опыта:
г. Симферополь, школа-гимназия N 11,
заслуженный учитель Украины, учитель-методист Иошин Николай Васильевич

Занимается исследованием важности осуществления межпредметных связей в преподавании предмета "Человек и общество" при изучении вопросов права. Проводится коррекция календарного планирования с целью соблюдения преемственности и последовательности при изучении учащимися вопросов права.

Познавательные задачи в процессе обучения истории

Адрес опыта:
г. Симферополь, СОШ N 20,
учитель-методист Абрашкевичус Галина Александровна

Разработала дидактические пособия - рабочие тетради по всемирной истории (6 класс) и по истории Украины (7 класс). Галина Александровна подобрала учебно-методические комплексы, содержащие иллюстрации, картосхемы, синхронистические, аналитические таблицы, отрывки и цитаты из исторических документов. Основой методического подхода автор видит дифференциацию - помимо простого репродуктивного уровня, предлагается большое количество заданий поисково-творческого типа, требующих достаточно сформированных мыслительных навыков высокого порядка.

Факторы развития познавательной самостоятельности учащихся

Адрес опыта:
г. Симферополь, УВК "Школа-детский сад" "Лингвист " N 84 I-II ступеней,
учитель истории высшей категории, учитель-методист Шостак Елена Николаевна

В процессе исследования факторов развития познавательной самостоятельности учащихся Е. Н. Шостак разработала тетрадь творческих заданий по истории Украины для 5-х классов. Приоритетом в работе учителя является подбор разноплановых заданий творческого характера с элементами исследования, решение которых делает ученика активным исследователем прошлого.

Опыт использования авторской книги "Земля Курманская" на уроках истории

Адрес опыта:
Красногвардейский район. Восходненская СОШ,
учитель-методист Готовчиков Николай Александрович

Одна из характерных черт методической системы учителя - связь истории с краеведением. Уникальный опыт использования авторской краеведческой книги "Земля Курманская" на уроках истории дает яркие результаты. Его ученики растут влюбленными в свою землю, патриотами родного края, своей страны.